《嗝嗝老师》解说文案_理想主义教育

《嗝嗝老师》解说文案_理想主义教育
印度家庭/剧情电影《嗝嗝老师》，于2018年上映，由西达尔特·马尔霍特拉导演，AnckurChaudhry 西达尔特·马尔霍特拉编剧，影片讲述了女主人公奈娜患有抽动秽语综合症，可她的梦想，却是成为一名老师。在经历无数次面试失败后，奈娜终于得到一个机会。而她要面对的，是学校里最“难搞”的F 班。自身有缺陷的奈娜不仅要面对“F 班”学生们的恶作剧和挑衅，还要面对老师同事的排挤……。
坦白一点说，我不太愿意过多分析这部片子，原因无他，理想主义成分偏高，从片头一大段的“免责声明”就能窥见一二。另一个隐晦的原因大概是，作为同行的我和嗝嗝老师之间的差距是一条不可跨越的鸿沟，我迈不过去，也并非真的想跨。但无论我怎么想，行动说明一切，我这是在干什么呢？ 记得评《小森林》时，我尝试了一种于我而言全新的的观影方式——一边观影，一边随记，主要还是动笔记录令我颇受感动的台词和自己一时的想法。试验过一次，方式的好坏我已做到心中有数。长达两小时的观影时长，再深的感触也往往被“近因效应”所限制，只记得结尾时的高潮和零星破碎的台词。等我写长评时，往往还得再速看一遍片子，着实有点不方便。但同时，这些记录显然会限制我的思维。一时的观点不能完全决定最终的结论，我会不自觉地被自己已有的想法“牵着鼻子走”，这种感觉真心不太好啊～（看我说了一大段无关紧要的话，还没切入正题，应该可以印证我开篇说的那句话了吧。） 说回片子好了，我第一次听到女主奈娜·马图尔发出的“哇哇”的怪叫声，看到手腕不断重力摩擦下巴时，好奇和不适并重，而且随着观影时间变长，这两种感觉都随着影片的一步步深入所化解。适时插入马图尔童年时的不幸经历，看到小马图尔不断往嘴巴里塞纸巾时的痛哭流涕，我是无法不动容的。再联想开场面试时，马图尔被拒后所说的一段话：“既然我能让校长和理事会的理事们了解这种疾病，教小孩子应该没有问题。”这样睿智的处理方式并非马图尔独创，而是传承了圣诺特克斯中学（马图尔曾经就读和当下任职的学校）的可汗校长在她身上所使用的教育方式——一问一答中，让在场的所有人都了解什么是“妥瑞氏症”，不仅警醒了每一个人，也重塑了马图尔的人格尊严。从而有了本片中令我最为难忘的一段话：“普通的老师，只会教书；优秀的老师，教你做人；而伟大的老师，会让你知道教师的真谛。但是，还有一些老师会给我们深深的启迪，开创我们的人生。对我来说，哇哇～可汗校长就是这样的人。”面对现实的我，只是一位普通的老师，俗称“教书匠”。从教六年来，我一直都明白自己更想教会我的孩子们如何做人，为人处事方式是体现一个人的性格、品质的试金石，因而也是一个人的立身之本。那我也就不说“伟大”为何物了，离目前的我太远了，可望而不可及。但马图尔从教的一生似乎没有第一阶段——普通，她是从“优秀”起步，而后缓缓迈入“伟大”。我们的差别在于，马图尔是行动派和理想派的最佳融合者，而我则毋庸置疑就是个理想派，我的行为托不起我的思想。对于这点，我该是羞愧的。 “没有差学生，只有差老师。”这句话在片中反复出现，是不是像极了我们中国教育界中曾盛传的一句话“没有教不了的学生，只有不会教的老师”？无论是前者，还是后者，我一直都不能百分百认可。之前我自称是个理想派作风更甚的老师，所以理想中的我特别欣赏马图尔能践行“因材施教”的理念。在9F班的14个孩子中，每个孩子各有所长。如拉芬德擅长计算，比计算器还快得多，甚至可以靠街边聚赌每月赢得8千到1万2卢比（折合为人民币约为750元至1100元），这样的收入对一个学生来说可以说相当可观了。所以当拉芬德表示不想成为贫民窟里的清洁剂推销员时，马图尔却告诉他既然要赌，就通过合法途径去赌，不要小打小闹，要瞄准世界最高级别的赌场，成为一名投资银行家。但成功从来就不是一蹴而就的，重点是现在的拉芬德要做好充分准备，好好学习。“听君一席话，胜读十年书”也不过如此。 片中对马图尔的授课经过有过几次简短的拍摄，具体教授内容我倒不大能听得懂，但令我深感佩服的是马图尔总能够将物理、化学和数学三门学科进行巧妙融合，而且恰当道出孩子们的无意识举动中包含的学科理论知识。孩子们学得开心，更学得踏实。凭心而论，这样一位聪明睿智兼具美貌的老师，谁能不爱呢？最最重要的一点，身处贫民窟里的9F班的孩子们，他们最缺的不是试卷上那微不足道的分数，而是公平受教育的机会和来自他人的尊重与理解。庆幸的是，这些精神需求不需要9F班的孩子们再用叛逆、暴力的方式去发声，因为马图尔老师都懂得。正如张爱玲所说“因为懂得，所以慈悲”，但愿教育行业中还会有更多的“马图尔”，懂得孩子们的真正需求，用一颗慈悲关怀的心去感化每一个孩子。（带着任务的我，最终还是把影评写成了教育心得～）